Hat jeder die gleichen Englisch lernen Faehigkeit?

Nein.

Lebenserfahrungen einschließlich Bildung und Umwelt wirken sich auf die Englischlernfähigkeiten aus.

Diese Fähigkeiten können wie im nächsten Absatz angegeben gemessen werden.

Unterscheidet sich die Englisch lernen faehigkeit von anderen Lernfähigkeiten wie Mathematik oder Kochen?

Die Antwort lautet JA und das FBI, die CIA und die kanadische Regierung wissen es.

Das FBI, die Canadian Public Service Commission und das US-Verteidigungsministerium verwenden Tests, um Personen für das Sprachstudium anhand der folgenden Fähigkeiten auszuwählen:Phonetische Codierung: Die Fähigkeit, unterschiedliche Töne zu segmentieren und zu identifizieren und Assoziationen zwischen den Tönen und den sie darstellenden Symbolen zu bilden. Sehen Sie sich das Phonemic Chart und ein 3-minütiges Video an, warum LEHRER, die dieses Chart verwenden können, es Ihnen ermöglichen, schneller zu lernen.

• Phonetische Codierung:

• Die Fähigkeit, unterschiedliche Töne zu segmentieren und zu identifizieren und Assoziationen zwischen den Tönen und den sie darstellenden Symbolen zu bilden. Sehen Sie sich das Phonemic Chart und ein 3-minütiges Video an, warum LEHRER, die dieses Chart verwenden können, es Ihnen ermöglichen, schneller zu lernen.
• • (English-Anywhere.com teachers are Cambridge Certified and know how to use the phonemic chart, therefore you will learn faster than simple repetition and your pronunciation will be more accurate.)

• Grammatische Sensibilität:

• Die Fähigkeit, die grammatikalische Funktion von Wörtern in Sätzen zu erkennen.

• Rotes Lernen:

• Die Fähigkeit, Wörter und Sätze in verschiedenen Situationen auswendig zu lernen.

• Induktives Sprachenlernen:

• Die Fähigkeit, die Regeln zu verstehen, die für den Gebrauch der englischen Sprache gelten.

Ist die Englisch lernen Faehigkeit der Schüler der einzige Faktor beim Englischlernen?

Die Antwort lautet NEIN, und 1988 fand eine Weltkonferenz statt, an der die oben genannten Regierungsbehörden und andere teilnahmen, um die anderen beteiligten Faktoren wie zum Beispiel:

• Unterrichtsmethode

• (Wiederholung = langsamste,

• aktive Konversationspraxis mit anhaltendem Fokus = schnellste)

• Unterrichtsumgebung

• Merkmale des Lehrers

• Motivation der Schüler

Um Englisch zu lernen, müssen alle 8 Englisch lernen Faehigkeit  Faktoren berücksichtigt werden, einschließlich einiger anderer wie:

• Kosten

• Zeit zur Verfügung und

• Lage im Klassenzimmer.

English-Anywhere.com spricht all diese Faktoren  an, um schnell Englisch zu lernen.

• Kostenlose Tests
• Kostenlose Einführungsstunde
• Online-Klassenzimmer jederzeit und überall verfügbar
• Cambridge zertifizierte Englisch Lehrer
• Englisch Konversationspraxis in Breakout-Räumen (Eins zu Eins)
• Englisch Konversation im Hauptklassenzimmer (Gruppe)
• Online-Klassenzimmer unterteilt nach Englischniveau

F: Wie lange dauert es, Englisch zu lernen?

A: Zusätzlich zu den 11 oben genannten Faktoren hängt es davon ab

• wie oft du übst,

• wie du übst, (Welchen Grad an nachhaltigem Fokus erreichen Sie, damit das synaptische Beschneiden oder Lernen erfolgen kann?)

• Auf welchem Englischniveau du gerade bist,
  

• und welches Englischniveau  dein Ziel ist.

Machen Sie einen kostenlosen Test und Lektion auf English-Anywhere.com, um die Antwort für Sie zu finden.

F: Warum lernen manche Menschen Englisch schneller als andere?

A: Siehe oben aus 11 Gründen

F: Vollständiges Eintauchen in Englisch im Vergleich zu Englisch im Klassenzimmer. Was ist besser, um Englisch zu lernen?

A: English-Anywhere.com bietet sowohl Englischunterricht vor Ort als auch Online-Englischunterricht im Klassenzimmer weltweit an. Der wichtigste Faktor, der bei der Entscheidung, welcher für das Englischlernen besser ist, zu berücksichtigen ist, ist, wie der Schüler in jeden passt.

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Quellen:

Carroll, J. B. (1962). Die Vorhersage des Erfolgs im intensiven Fremdsprachenunterricht. In R. Glaser (Hrsg.), “Training Research and Education” (S. 87-136). Pittsburgh: University of Pittsburgh Press.

Carroll, J.B. & Sapon, S.M. (1959). “Eignungstest für moderne Sprache (MLAT).” San Antonio: Psychologische Gesellschaft.

Carroll, J.B. & Sapon, S.M. (1967). “Moderne Sprachfähigkeitsprüfung – elementar.” San Antonio: Psychologische Gesellschaft.

Gardner, R.C. & Lambert, W.E. (1965). Sprachkenntnisse, Intelligenz und Zweitsprachenleistungen. “Journal of Educational Psychology, 56”, 191-99.

Lett, J.A. & O’Mara, F. E. (im Erscheinen). Prädiktoren für den Erfolg in einem intensiven Kontext des Fremdsprachenlernens: Modelle des Sprachenlernens im Fremdsprachenzentrum des Defense Language Institute. In T.S. Parry & C. W. Stansfield (Hrsg.), “Sprachfähigkeit überdacht.” Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall Regents / Zentrum für Angewandte Linguistik.

Kanadischer Test: Der “Modern Language Aptitude Test” (MLAT), 1959

FBI- und DOD-Tests: der Army Language Aptitude Test (ALAT), der VORD-Test (1990) und die Defense Language Aptitude Battery (DLAB) (1976).