Tutti hanno la stessa capacità di apprendimento dell’inglese?

No.

Le esperienze nella vita, compresi l’istruzione e l’ambiente, influenzano le capacità di apprendimento dell’inglese. Queste abilità possono essere misurate come indicato nel paragrafo successivo.

L’abilità di apprendimento dell’inglese è diversa rispetto ad altre abilità di apprendimento come la matematica o la cucina?

La risposta è SÌ e l’FBI, la CIA e il governo canadese lo sanno.

L’FBI, la Canadian Public Service Commission e il Dipartimento della Difesa degli Stati Uniti usano test per selezionare le persone per lo studio della lingua in base alle seguenti abilità:

• Codifica fonetica: la capacità di segmentare e identificare suoni distinti e formare associazioni tra i suoni e i simboli che li rappresentano. Guarda la fonematica e un video di 3 minuti sul perché gli INSEGNANTI che possono usare questa carta ti permettono di imparare più velocemente.
• • (English-Anywhere.com teachers are Cambridge Certified and know how to use the phonemic chart, therefore you will learn faster than simple repetition and your pronunciation will be more accurate.)
• Sensibilità grammaticale: la capacità di riconoscere la funzione grammaticale delle parole nelle frasi.
• Rote Learning: la capacità di memorizzare parole e frasi in diverse situazioni.
• Apprendimento della lingua induttiva: la capacità di comprendere le regole che si applicano all’uso della lingua inglese.

La capacità degli studenti è l’unico fattore nell’apprendimento dell’inglese?

La risposta è NO e nel 1988 ha avuto luogo una conferenza mondiale che ha coinvolto le agenzie governative sopra menzionate e altre per discutere di altri fattori coinvolti come

• Metodo didattico (ripetizione = più lenta, pratica della conversazione con focus attivo attivo = più veloce)
• Ambiente di classe
• Caratteristiche dell’insegnante
• Motivazione degli studenti

Per imparare l’inglese tutti gli 8 fattori devono essere presi in considerazione, inclusi alcuni altri come

• Costo
• Tempo disponibile e
• Posizione dell’aula.

English-Anywhere.com affronta tutti questi fattori per imparare velocemente l’inglese.

• Test gratuiti
• Lezione introduttiva gratuita
• Aule online disponibili sempre e ovunque
• Insegnanti di inglese certificati Cambridge
• Esercitazione di conversazione in inglese in Breakout room (Uno a uno)
• Conversazione inglese in aula principale (gruppo)Aule online divise per livello inglese

D: Quanto tempo ci vuole per imparare l’inglese?

A: Oltre agli 11 fattori sopra, dipende da

• quanto spesso ti alleni,

• come ti alleni, (quale livello di attenzione prolungata raggiungi in modo che possa verificarsi la potatura o l’apprendimento sinaptica)

• a quale livello inglese sei adesso

• e quale livello di inglese è il tuo obiettivo.

Fai un test gratuito e lezione su English-Anywhere.com per scoprire la risposta per te.

D: Perché alcune persone imparano l’inglese più velocemente di altre?

A: Vedi sopra per 11 motivi

D: Full English immersion vs. Classroom English. Qual è la cosa migliore per imparare l’inglese?

A: English-Anywhere.com offre lezioni di inglese full immersion in loco e lezioni di inglese online in tutto il mondo. Il fattore più importante da considerare quando si decide quale sia meglio per imparare l’inglese è come lo studente si adatterà in ognuno di essi.

fonti:

Carroll, J.B. (1962). La previsione del successo nella formazione intensiva di lingue straniere. In R. Glaser (a cura di), “Formazione di ricerca e istruzione” (pagg. 87-136). Pittsburgh: Università di Pittsburgh Press.

Carroll, J.B. & Sapon, S.M. (1959). “Modern aptitude test test (MLAT).” San Antonio: Psychological Corporation.

Carroll, J.B. & Sapon, S.M. (1967). “Attitudine elementare del linguaggio moderno test-elementare.” San Antonio: Psychological Corporation.

Gardner, R.C. & Lambert, W.E. (1965). Attitudine linguistica, intelligenza e risultati nella seconda lingua. “Journal of Educational Psychology, 56”, 191-99.

Lett, J.A. & O’Mara, F.E. (di prossima pubblicazione). Predittori di successo in un intenso contesto di apprendimento delle lingue straniere: modelli di apprendimento delle lingue presso il Defence Language Institute Foreign Language Center. In T.S. Parry & C.W. Stansfield (a cura di), “attitudine linguistica riconsiderata”. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall Regents / Centre for Applied Linguistics.

Test canadese: “Modern Language Aptitude Test” (MLAT), 1959

Test dell’FBI e DOD: Army Language Aptitude Test (ALAT), VORD test (1990) e Defense Language Aptitude Battery (DLAB) (1976).