¿Todos tienen la misma Capacidad de aprendizaje de inglés ?

No.

Las experiencias en la vida, incluida la educación y el medio ambiente, afectan las habilidades de aprendizaje del inglés. Estas habilidades se pueden medir como se indica en el siguiente párrafo.

¿La habilidad de aprender inglés es diferente a otras habilidades de aprendizaje como las matemáticas o la cocina?

La respuesta es SÍ y el FBI, la CIA y el gobierno canadiense lo saben.

El FBI, la Comisión de Servicio Público de Canadá y el Departamento de Defensa de EE. UU. Utilizan pruebas para seleccionar personas para el estudio de idiomas en función de las siguientes habilidades:

• Codificación fonética: la capacidad de segmentar e identificar sonidos distintos y formar asociaciones entre los sonidos y los símbolos que los representan. Vea la tabla fonémica y un video de 3 minutos sobre por qué los PROFESORES que pueden usar esta tabla le permiten aprender más rápido.
  • (Los profesores de English-Anywhere.com están certificados por Cambridge y saben cómo usar la tabla fonológica, por lo tanto, aprenderá más rápido que la simple repetición y su pronunciación será más precisa).
• Sensibilidad gramatical: la capacidad de reconocer la función gramatical de las palabras en oraciones.
• Aprendizaje de memoria: la capacidad de memorizar palabras y frases en diferentes situaciones.
• Aprendizaje inductivo del lenguaje:la capacidad de comprender las reglas que se aplican al uso del idioma inglés.

¿Es la capacidad del estudiante el único factor para aprender inglés?

La respuesta es NO y en 1988 se celebró una conferencia mundial en la que participaron las agencias gubernamentales mencionadas y otras para discutir los otros factores involucrados, como

• Método de instrucción (repetición = más lenta, práctica activa de conversación de enfoque sostenido = más rápida)
• Ambiente del aula
• Características del profesor
• Motivación del estudiante

Para aprender inglés, se deben tener en cuenta los 8 factores, incluidos algunos otros, como

• Costo
• Tiempo disponible y
• Ubicación del aula.

English-Anywhere.com aborda todos estos factores para aprender inglés rápidamente.

• Pruebas gratis
• Lección introductoria gratuita
• Aulas en línea disponibles en cualquier momento desde cualquier lugar
• Profesores de inglés certificados en Cambridge
• Práctica de conversación en inglés en salas de grupo (uno a uno)
• Conversación en inglés en el aula principal (grupo)
• Aulas en línea divididas por nivel de inglés

P: ¿Cuánto tiempo lleva aprender inglés?

R: Además de los 11 factores anteriores, depende de

• con qué frecuencia practicas,

• como practicas, (qué nivel de enfoque sostenido logras para que pueda ocurrir la poda sináptica o el aprendizaje)

• en qué nivel de inglés estás ahora

• y qué nivel de inglés es tu objetivo.

Haz una prueba gratis y lección en English-Anywhere.com para descubrir la respuesta para usted.

P: ¿Por qué algunas personas aprenden inglés más rápido que otras?

A: Ver arriba por 11 razones

P: Inmersión completa al inglés versus inglés en el aula. ¿Qué es mejor para aprender inglés?

R: English-Anywhere.com ofrece lecciones de inglés de inmersión completa en el sitio y lecciones de inglés en el aula en línea en todo el mundo. El factor más importante a tener en cuenta al decidir cuál es mejor para aprender inglés es cómo encajará el estudiante en cada uno.

Fuentes:

Carroll, J.B. (1962). La predicción del éxito en la formación intensiva de idiomas extranjeros. En R. Glaser (Ed.), “Formación, investigación y educación” (pp. 87-136). Pittsburgh: Universidad de Pittsburgh Press.

Carroll, J.B. y Sapon, S.M. (1959) “Prueba de aptitud del lenguaje moderno (MLAT)”. San Antonio: Corporación Psicológica.

Carroll, J.B. y Sapon, S.M. (1967) “Prueba de aptitud del lenguaje moderno elemental”. San Antonio: Corporación Psicológica.

Gardner, R.C. & Lambert, W.E. (1965). Aptitud lingüística, inteligencia y logro de un segundo idioma. “Journal of Educational Psychology, 56,” 191-99.

Lett, J.A. & O’Mara, F.E. (de próxima publicación). Predictores de éxito en un contexto intensivo de aprendizaje de idiomas extranjeros: Modelos de aprendizaje de idiomas en el Centro de Idiomas Extranjeros del Instituto de Idiomas de Defensa. En T.S. Parry y C.W. Stansfield (Eds.), “La aptitud lingüística reconsiderada”. Englewood Cliffs, Nueva Jersey: Prentice Hall Regents / Center for Applied Linguistics.

Prueba canadiense: la “Prueba de aptitud del lenguaje moderno” (MLAT), 1959

Pruebas del FBI y el DOD: la Prueba de Aptitud de Lenguaje del Ejército (ALAT), la prueba de VORD (1990) y la Batería de Aptitud de Lengua de Defensa (DLAB) (1976).